Questão 01
"Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança. (...)
Os contos de fadas são ímpares, não só como uma forma de literatura, mas como obras de arte integralmente compreensíveis para a criança, como nenhuma outra forma de arte o é."
(BETTELHEIM. Bruno.
A psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004, p. 20)
Considerando a citação do psicólogo infantil, reflita sobre o papel da leitura de contos de fadas, para a criança, no que diz respeito à compreensão do mundo com o qual ela precisa aprender a lidar.
Questão 02
"Sabe-se que nesses momentos de transformações, quando um sistema de vida ou de valores está sendo substituído por outro, o aspecto arte predomina na literatura: o ludismo (ou o descompromisso em relação ao pragmatismo ético-social) é o que alimenta o literário e procura transformar a literatura na
aventura espiritual que toda verdadeira criação literária deve ser."
(COELHO, Nelly Novaes.
Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000, p. 171)
Após a leitura das palavras da especialista em LIJ, comente a respeito da importância do contato da criança com a escrita lúdica no processo de formação do leitor.
Questão 03
"A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. Cabe a cada leitor a cultura desse solo criativo de descampado feitio. O ato de ler atualiza esse processo revelador da arte da palavra desenvolvendo a expressão do sujeito leitor numa dimensão crítica-reflexiva. É dentro dessa perspectiva, então, que a prática leitora do livro infantil deve se manifestar no convívio da sala de aula." (MIGUEZ, Fátima.
Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, 2000, p. 15)
A partir das considerações da escritora Fátima Miguez, comente o papel da literatura na sala de aula. Para tanto, no desenvolvimento de seu texto, aponte algumas características pertinentes ao texto literário.
Questão 04
"Escrever para crianças e jovens é uma arte. De um lado ficam os livros didáticos, os livros que se servem de uma roupagem de pseudoficção para veicular mensagens pedagógicas; do outro lado fica a literatura. E toda a literatura — para crianças, para jovens, para adultos — só merece ser lida se a sua qualidade for inquestionável. E quem está pela primeira vez na vida a contactar com esse reino maravilhoso das palavras, dos sons, das pontes invisíveis de acesso ao sonho, tem direito ao melhor. Um futuro gande leitor nasce muitas vezes desse encontro mágico. Pode, porventura, não entender o significado de todas as palavras; mas a música da linguagem (que só a qualidade literária dá) foi direitinha ao seu coração, o lugar onde toda a literatura deve viver por direito próprio."
(VIEIRA, Alice. "O que você entende por qualidade infantil e juvenil? (entrevista)"
in O que é qualidade em literatura infantil e juvenil?: com a palavra o escritor. São Paulo: DCL, 2005, p. 177)
Após a leitura das palavras da escritora, comente sobre a importância do educador na escolha e promoção de livros infantis.
Questão 05
"Um bom livro é aquele que agrada, não importando se foi escrito para crianças ou adultos, homens ou mulheres, brasileiros ou estrangeiros. E ao livro que agrada se costuma voltar, lendo-o de novo, no todo ou em parte, retornando de preferência àqueles trechos que provocaram prazer particular."
(ZILBERMAN, Regina.
Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005, p. 09)
Considerando a citação de Regina Zilberman, reflita sobre o papel do educador no processo de incentivo ao prazer da leitura.
Questão 06
"Enquanto um texto didático procura uma convergência, todos os leitores chegando a uma mesma resposta, apontando para um único ponto, o texto literário procura a divergência. Quanto mais diversificadas as considerações, quanto mais individuais as emoções, mais rico se torna o texto. Digo sempre que o livro é um objeto, e o leitor um sujeito. Numa relação entre objeto e sujeito, é o leitor que deve tomar a palavra. E a metáfora dá voz ao leitor. Não há que se perguntar qual a mensagem do livro, mas o que o sujeito pensa sobre o que foi lido por ele. Deixo as 'mensagens' para os livros de auto-ajuda e não para os os literários. Há livro que 'ensina', ou melhor, determina a sina do sujeito. Há livro que concorre para o sujeito reinventar o seu destino."
(QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. "Leitura, um diálogo subjetivo"
in O que é qualidade em literatura infantil e juvenil?: com a palavra o escritor. São Paulo: DCL, 2005, p. 171)
Após a leitura das palavras do escritor, comente a respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras infantis.
